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Diseño curricular
de un núcleo temático a través del mentefacto conceptual "Agua"
Resumen:
El presente trabajo se ocupa del maravilloso mundo de la naturaleza, en lo que
se refiere al agua, el patrimonio común de la humanidad. Los docentes
encontrarán en éste diseño curricular, unas posibles respuestas a innumerables
preguntas sobre el agua; desde su fórmula química hasta sus tipos, utilidad,
propiedades físicas, etc., analizadas bajo los fundamentos pedagógicos de la
Pedagogía conceptual, a través de su Modelo Curricular del Hexágono (Propósitos,
Enseñanzas, Evaluación, Secuencia, Didácticas y Recursos).
La documentación para éste diseño curricular se obtuvo de conversatorios con:
alumnos, docentes, directores de núcleo, revisión de programas curriculares,
textos y tesis, pero, sobre todo, con la fundamentación teórica de la Pedagogía
Conceptual, como son, principalmente, la vygotskiana y la ausubeliana.
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La influencia de los medios de comunicación en
la familia de hoy
Existe un
sólido consenso de que la familia es la célula de la sociedad. De esa afirmación
depende una serie de hechos que es necesario tener en cuenta. Por ejemplo, que
hay una interrelación continua entre familia y sociedad y viceversa. Siendo más
específico, la familia cristiana, aunque fundamentada en los principios
cristianos y bíblicos, está todavía enraizada en una sociedad y una cultura
determinada. Luego, ciertos hechos comunes a cualquier tipo de familia, también
le afectan (Roldán, 1991: 268)
Dos de los hechos que sobresalen en nuestra sociedad Latinoamericana y que
inciden en la familia de hoy, tienen que ver con la paternidad responsable o
planificación familiar y la influencia de los medios de comunicación. En el
último capitulo de mi disertación doctoral en orientación y consejería familiar,
analizo a grandes rasgos estos hechos tan importantes y decisivos. Uno de los
temas que acaso despierte mayor interés es el relacionado con la influencia de
los medios masivos de comunicación, especialmente la televisión.
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La investigación pedagógica y
el perfeccionamiento de la actividad educacional
Pasar a una
nueva calidad en el campo de la enseñanza supone intensificar la investigación
pedagógica y contribuir mas sustancialmente para el perfeccionamiento de la
actividad de educación. Esto se ha convertido en una verdad, casi un axioma,
aceptado sin reservas por cualquier educador. Aumentar la calidad de la
actividad educacional e intensificar la investigación científica supone una
reconsideración de la investigación pedagógica, un cambio de óptica tanto de los
beneficiarios, como los que trabajan en la investigación. Se trata de un
movimiento masivo, el asentamiento de la investigación pedagógica en el lugar
que merece, lugar que la implique y obligue cada vez mas a desarrollar la
actividad educacional.
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La Pedagogía del Disidente de Peter McLaren:
Práctica Revolucionaria en las entrañas de la Bestia
Si de algo
adolecen las pedagogía hegemónicas de los últimos 30 años, es de una oxidada
racionalidad que excluye todo tipo de sentimiento utópico. Es precisamente Peter
McLaren quién escribe con mucha pasión la pedagogía, sobre la manera cómo esa
misma pasión abre nuevos caminos, habilita otras lecturas, materializa cambios.
Es uno de los pocos que se anima a pensar en una pedagogía para la revolución,
en tiempos donde es difícil vislumbrar horizontes y sueños nuevos, en una época
donde las propuestas pedagógicas cuentan con pesados aparatajes técnoeconómicos
instrumentales que prometen cierto aséptico paraíso plagado de competencias; y
en momentos difíciles para recuperar el manto mancillado de Marx desde la tumba
en la que ha sido irónica y caprichosamente arrojado en momentos de éxtasis
posmoderna. Peter insiste en la importancia del compromiso político y teórico
que toda pedagogía debe portar, y en este aspecto su último trabajo ofrece no
solo marcos para pensar la transformación de sociedades injustas, sino también,
cursos pedagógicos de acción planteando un desafió para los proyectos de
izquierda en educación. Es muy difícil ser pedagogo crítico en nuestro medio,
donde los discursos eficientistas, de excelencia y acreditación han seducido la
subjetividad de los estudiantes desde el núcleo mismo del currículo; lo es
también, para Peter, serlo --como Martí-- desde las "entrañas de la bestia",
pensar en una pedagogía que habrá horizontes que incomoden, cuestionen,
denuncien, desafíen las prácticas pedagógicas de los educadores de una nación
ubicada en el centro mismo de las políticas culturales imperialistas. (Ver
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La Unidad Básica Educativa y su experiencia en
la Inclusión Escolar Concebida como Proceso Sistémico
Autor: Lilia
González de Jiménez, Marianita Ortega de Arroba y María Veintimilla de Cisneros.
Fuente: Huellas, Boletín Técnico de Fasinarm. No. 7. Nov.
2000. Ecuador.
La
Educación es un bien al que todos tienen derecho y es la sociedad la que debe
brindar las oportunidades para lograr una educación integral sin hacer
distinciones de ninguna clase. Por tanto la "Educación para todos" (Conferencia
de Salamanca 1994) se convierte en una estrategia para defender el derecho de
todos los niños y niñas a educarse en un contexto de equidad, igualdad y
justicia.
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Pedagogía
tradicional vs la pedagogía liberadora
Si tuviéramos
que analizar los contenidos pedagógicos que han ido marcando nuestra educación a
lo largo de la historia no podríamos dejar de resaltar a José Pedro Varela,
quien fuertemente influenciado por pensamientos como los de E. Durkheim dejó
sellados en nuestra educación los principales pensamientos de la Corriente
Tradicional. Es por eso que a la hora de tomar alguna corriente nos parece
apropiado elegir alguna que, de cierta manera, represente lo que ha sido la
educación en el Uruguay. Debido a esto y a que nos parece interesante comparar
dicha corriente con alguna que no haya tenido tanta repercusión en nuestra
enseñanza, es que nuestro trabajo estará enfocado al estudio y comparación de la
Corriente "Tradicional" con la "Liberadora" de Paulo Freire.
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Psicología
educativa
y métodos de enseñanza
Las
Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema
de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias
está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la
pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr
experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas.
Entre las
diversas áreas que estudia la Psicología Educativa en este trabajo encontrarán
una descripción del aporte de la Psicología Educativa en la clasificación e
implementación de los métodos de enseñanza.
La
Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos:
inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias
más comunes en cada uno de estos. Esta clasificación es de suma utilidad para la
preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de
enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a
utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se
quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un
aprendizaje significativo y duradero.
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